教师资格每日一练3.22

来源:未知 时间:2020-03-22 18:33 责任编辑:admin

【每日一练】

1.桑代克提出的学习迁移理论是( )。

A.形式训练说

B.经验泛化说

C.共同要素说

D.关系转换说

2.下面情况发生了学习的是( )。

A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高

B.小明喝酒后脾气变得暴躁

C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

D.大猩猩模仿游人吃饼干

3.小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理睬,于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?( )

A.消退

B.负强化

C.惩罚

D.正强化

4.晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是( )。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.内隐记忆

5.小红知道杯子里的水倒进碗里,水没有变少。这说明她处在皮亚杰认知发展的( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案及解析

1.【答案】C。解析:本题考查的是学习迁移理论。共同要素说的代表人物是教育心理学的创始人桑代克,他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。而且迁移的程度取决于这两种情境中的相同要素,相同要素越多,迁移程度越高;相同要素越少,迁移的程度越低。因此本题选C。

2.【答案】D。解析:本题考查的是学习的定义。学习是由经验引起的行为或行为潜能的持久变化。D项中的猩猩通过观看游人吃饼干产生了吃饼干的行为,是学习现象。A项属于感觉适应;BC两项属于受到外界或其他东西的刺激做出的行为。因此本题选D。

3.【答案】A。解析:本题考查的是强化。强化有正强化和负强化之分,正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程,负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。如果曾被强化的反应在一段时间不强化后,其出现的频率会降低,这就是消退。惩罚是当有机体做出某种反应后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应发生的过程。根据定义,题干所述属于消退。因此本题选A。

4.【答案】B。解析:本题考查的是记忆的分类。根据从信息输入到提取所经历的时间间隔不同及编码方式不同,记忆可以分为三种系统,或称三级信息加工模式,即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中,短时记忆是指刺激物停止作用后,其信息在头脑中保持1分钟以内的记忆,短时记忆的保持在无复述的情况下只有2.5—20秒。题干中晓东的记忆现象正是短时记忆。因此答案选B。

5.【答案】C。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7—11岁的儿童处于具体运算阶段,其最大的特点就是思维可逆转,理解了守恒概念,去自我中心化。小红能够认识到水从一个容器倒入另一个容器,其多少并没有变化,说明小红已经能够理解体积守恒的概念。因此本题选C。

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